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第34章 鸿儒去北京（第2页）

有些知识他怎么也理解不了，有些题目怎么也做不出来，让他感到沮丧和挫败。

但他没有放弃，而是坚持下来。

每当遇到难题时，他就放下面子向同学请教，或者到白石桥路上的图书馆查资料，直到弄懂为止。

为了更方便学习，他试着在图书馆附近找工作。

图书馆附近没有临时工岗位，他就跑到民族大学打听，有天找工作看到有个人写着家教二个字。

他好奇地询问这是做什么工作的，举牌子的人微笑着解释道，家教啊，就是为他人孩子辅导功课的辛勤园丁。

鸿儒在一旁静静地观察着，期待着是否有人会前来询问。

果不其然，下班时间一到，便有人上前询问，询问那位举牌的老师所擅长的专业，是否有丰富的经验，是否能够上门辅导。

那位老师自信地回答道：“我擅长数学。”

家长皱了皱眉，说道：“我想找擅长语文的。

我家孩子写作文总是不得要领。”

看样子双方的需求并不契合，家长正准备转身离去，鸿儒赶忙走上前去，毛遂自荐道：“我的作文水平还不错，我是师范毕业的，可以先试讲一下。”

这位家长看着鸿儒，眼中流露出满意的神色，随即邀请鸿儒一同回家。

就这样，鸿儒跟着家长来到了魏公村的一座四合院里进入四合院后，鸿儒看到院子里种满了各种花草，充满生机。

孩子就在自己房间的书桌前等着。

鸿儒深吸一口气，家长拿来了凳子让鸿儒坐下。

鸿儒在看到孩子最近写的文章后，发现确实存在一些问题，如跑题、语言平淡、字数不足等。

为了帮助孩子提升写作水平，他决定从作文的基本步骤入手，引导孩子掌握写作技巧。

鸿儒先用提问的方式问孩子：“写作文先做什么？”

孩子回答说先立题，给作文起名字。

鸿儒接着问：“名字是按同学一样的好，还是不一样的好？”

孩子思索了下，回答说不一样的好。

鸿儒对孩子的回答表示认可，说：“你说得很好，不一样的题目更能吸引老师的注意。

比如大家题目都写‘老师’，一般会写‘我的老师’‘我的数学老师’，那如果你写《他让我懂得了感恩-记我的老师郭老师》，那评分老师是不是能加分？”

孩子眼睛一亮，回答说会加分。

鸿儒进一步解释道：“题目是文章的‘眼睛’，一个好的题目能够激发读者的阅读兴趣，让老师在众多作文中一眼就注意到你的文章。

独特的题目不仅能够吸引眼球，还能为文章定下基调，让老师对你的作文充满期待。”

鸿儒继续提问：“立完题之后，下一步做什么？”

孩子有些迟疑，不太确定。

鸿儒耐心地讲解：“下一步是审题。

审题非常关键，它决定了你整篇文章的方向和内容。

你需要仔细阅读作文题目和要求，弄清楚题目中的关键词和限制条件。

比如题目要求写人，你就要确定写谁，是亲人、老师还是朋友；要求写事，就要明确是写一件什么事，是快乐的、悲伤的还是难忘的。”

鸿儒举例说明：“比如题目是‘难忘的一天’，你就要思考这一天发生了什么让你难忘的事情，是考试取得了好成绩，还是参加了一次有意义的活动。

只有精准把握题目要求，才能避免跑题，写出符合要求的作文。”

鸿儒再次提问：“审完题之后，接下来要做什么？”