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第32章 秋盈妈妈找学校（第1页）

第二天，静儿的姥姥亲自送她上学。

走到学校门口，姥姥发现周围没有其他人拦着，乡村学校的管理相对宽松，那时候没有专门的门卫，学校的老师和校长大多是本村的居民，孩子们也都是本村的孩子，治安状况相对松散。

姥姥把静儿送到教室，目送她坐在自己的位置上，然后在教室门口站了一会儿，确认一切安好后，便前往学校的办公室。

在办公室里，静儿的姥姥找到了校长。

校长是本村的一位长者，对村里的孩子都非常熟悉。

看到静儿的姥姥，校长热情地迎了上来，亲切地说道：“大奶奶，您怎么来了？”

其实，校长还是静儿爸爸的学生，按照辈分应该叫静儿妈妈“师娘”

，但在村里，都习惯按辈分叫。

静儿的姥姥并没有摆出长辈的架子，而是以平和的语气对校长说：“张校长，我家外孙女在学校被一些学生挤兑了。”

她接着详细地说明了情况，并表达了自己对静儿安全的担忧：“我担心这样下去会影响她的学习和心情。”

校长认真地听着，脸上露出关切的表情，微微皱着眉头，语气坚定地说：“大奶奶，您放心，我会尽快开一学校师生会议，然后和各班老师讨论如何加强学校的管理和安全措施，确保孩子们的安全。

我们会采取措施，防止类似的事情再次发生。”

还让您亲自跑一趟，我这做校长的没做好，您放心，以后尽量确保静儿和其他孩子都能在一个安全的环境中学习和成长。

都是一个村的孩子，我看看都是哪些孩子领头的我找他们家长”

静儿的姥姥点了点头，感激地说：“谢谢张校长，我相信学校会处理好的。

如果有什么需要我帮忙的，您尽管说。”

张校长看着静儿姥姥离开，赶紧和静儿的代课老师了解情况，让代课老师在班里多关注下静儿。

校长说老师对学生的态度也很重要，给静儿多些表扬和认可，班里的孩子。

然后又开会和各个班级的老师也提出了要求，主要是找出那几个带头欺负静儿的学生，虽然都是同村的，但也不能这样做，校长也怕家长再闹矛盾，村里妇女骂起街那是很难控制，祖宗八辈子的骂，想想那画面就害怕。

并罗列了讲了学校和家长对学生的表扬和认可对学生有那些极影响：

增强自信心：当学生得到表扬和认可时，他们会感到自己的努力得到了肯定，这有助于增强他们的自信心。

自信的学生更愿意尝试新的挑战，面对困难时也更有韧性。

激发学习动力：认可可以激发学生的学习动力。

当学生知道自己的进步和成就会被注意到和赞赏时，他们会更有动力去学习和提高自己。

促进积极行为：表扬可以强化学生的积极行为。

例如，当一个学生因为良好的课堂表现或帮助他人而受到表扬时，他们更可能继续这种行为，从而形成良好的习惯和行为模式。

提高学习兴趣：认可可以提高学生对学习的兴趣。

当学生在某个领域得到认可时，他们会对这个领域产生更浓厚的兴趣，并愿意投入更多的时间和精力去探索和学习。