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第74章 鼓励比批评更容易使人改正错误（第2页）

“我知道，假如她没有告诉我我天生有韵律感，我今天还跳不到这么好。

她鼓励我，给我希望，让我想要更进步。”

？

我的训练班的一个学员讲述了他的儿子是如何在他的鼓励下改变的事实：？

1970年，我的儿子大卫十五岁大，到辛辛那提来跟我住。

他的命运坎坷。

1958年，在一次车祸中脑部受伤需要开刀，这次手术在他前额留下了一道难看的疤。

直到十五岁，他都是在达拉斯的特别班里，因为他的学习速度很慢。

也许是因为疤的关系，学校当局判定他的脑部受伤，无法正常运作。

他比同年的小孩慢了二年，所以他现在才七年级，但他还不会乘法表，他都用手指算算数，也不太会念书。

？

但是，他喜欢研究收音机和电视。

他想做个电视机技师。

我鼓励他这件事，并告诉他需要数学好才能参加训练。

我决心要在这种上帮他做到熟练。

我们买了四组彩色卡片：加法、减法、乘法、除法。

我们一边看卡片，大卫一边把正确的答案放在空白栏内，假如他漏掉了，我就给他正确的答案，再把它放上去，直到全部放完为止。

我费了很大劲才让他把每一个卡片都弄对，尤其是先前错过一次的。

每天晚上我们都放一次卡片，放完为止。

每天晚上，都用一只不走的手表计时，我向他保证，假如他能在八分钟内做对全部的卡片而且没有错误，那就不用每天晚上做了。

这对大卫来说似乎不太可能。

第一次，他用了五十二分，第二次，四十八分，然后是四十五，四十，四十一，然后是少于四十分钟了。

每次的进步，我们都加以庆祝，到月底时，他已经能在八分钟之内正确的放完所有的卡片了。

每当他有点进步时，他会要求再做一遍。

他终于神奇地发现，学习是容易和有趣的。

？

这时，他的代数成绩飞跃地进步了。

他自己也觉惊奇，因他拿回家的成绩单，数学是B，这在以前从没发生过。

其他的变化也快得令人难以置信。

他的阅读能力也快速的进步，他开始会用他的天赋画图。

在学期末，他的科学老师指定他筹办一个展览，他选择了去发展一种高难度的模型来证明杠杆的影响。

那不但需要画画和制造模型的技巧，而且要应用数学。

这个展览，他拿了学校科学展的第一名，因此而参加了市展的比赛，也拿到了辛辛那提市的第三名。”

？

他曾是一个留级二年的孩子，被学校认定脑部受损，被他的同学叫“摩臀原始人”

，又说他的大脑在脑部的缺口漏了出去；突然，他发觉他能够学习而且去完成一些工作，结果呢？从八年级的最后一学期起一直到高中，他都排在荣誉榜上；在高中时，他被选拔至全国荣誉协会。

一旦他发现学习是容易的，他整个生命都变了。

？