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第二十九章 班级管理（第2页）

今天上午没课，好不容易闲下来，可是班里边还是出现很多问题。

当然了，这不是我的班级是另外一个人的。

这个人是薛老师。

徐老师是个男老师，可是声音有些甜美。

语气有些让人接受不了。

微微倾向于娘娘腔。

说实话我这个人接受不了。

看起来比较柔和而且比较利索。

其实也就是做事情比较纠结于情感的细微变化。

或者是希望自己能够像一个女强人。

当然是女强人。

班级里出现一个问题，这个学生这几天一直在。

跟徐老师对着干。

徐老师没办法，只能找人聊聊天倾诉一下，并且分享一下自己的情绪，最终希望能够找到一个答案。

徐老师在不停地抱怨。

他跟另外一个老师在谈论班级管理问题，也就是这个学生到底为什么会出现这样的情况。

从徐老师的语言状态上来看。

他已经跟家长跟学生形成了一个对立面。

徐老师对于学生来说，她其实已经发愁到一定程度了。

而学生对他说的话是就当没听到。

他不管薛老师说什么，不管薛老师做什么。

他对于班级纪律，班级规定根本不放在眼里。

他想怎么样就怎么样，想怎么做就怎么做。

不跟老师交代，不跟家长交代。

家长其实也有他的难处，他比较护孩子，而且工作可能也比较多，不可能天天都来学校。

跟谢老师的交谈没能达到最终的目的。

最后家长也不愿意管了。

电话也不接。

所以我发现交流是有目的性的。

如果简单的只是摆事实摆依据，然后希望对方能够按照自己的意愿去做一些事情的话，是达不到你的目的的。

反过来薛老师的倾诉对象那个老师。

说实徐我还不太认识，但是他的言辞比较温柔比较低沉，其实也相当于是在安慰所有人。

他在安慰薛老师的情绪。

他没有用一种。

激烈的语言去。

告诉徐老师他是错的。

没有纠正。

他只是告诉他你是对的。

你没有错。

当然我们都能看得出来你到底谁对谁错。

最后A老师在学生来的时候，用一种比较温柔的话来安慰学生的情绪和薛老师的情绪。

因为所有人都能看徐来。

他们之间的关系已经到达了白热化。

学生主要原因是因为没有洗脚。

因为学生不洗脚，所以整个宿舍可能一共十个人又挤又臭。

她可能已经遭受到了。

整个宿舍的排挤。

不管是心理上，生理上她已经遭受到了排挤。

而薛老师并没有看到这一点。

这个学生不洗脚本身出现问题。

这个学生跟其他学生没能打好关系，这是第二个问题。

这个学生不能。

融入这个集体，这是第三个问题。

这个学生不能学习其他学生的基本习惯，这是第四个问题。

其实如果学生能够做到这些的话，也就没有其他事情。

他不能够看到其他学生怎么做，而跟着其他学生去做，他只是我行我素，以自己的世界观为世界观。

然后徐老师开始对他进行批评教育。

可能一些语言上对学生的自尊有一些打击。

家长过来。

可能对家长也有一些打击，毕竟家长是护孩子的。

徐老师因为学生不洗脚而这样做可能有些小题大做。

但是每一句话，每一个字接下来都是问题。

情绪在当中冲充当了一个很重要的角色。

尤其是徐老师的最后一句话。

他说如果这个学生在这个班，我就不当这个班的班主任。

当然前提是在这个学生什么都没有改变的前提下。

其实这些有一些威胁的意味。

我知道老师需要保护自己。

这样说话很明显，把自己推到了一个悬崖边上。

很容易被家长抓住把柄。

就像我今天早上说的，如果我不能够让家长班主任知道我对学生不完成作业的惩罚，也就是不再收作业。

那么早晚有一天家长和班主任会来找我的事情。

所以我必须把这件事情提前通知家长。

让家长知道这是学生以此作业催了三四次不交最后的惩罚。