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第九章 因材施教（第3页）

而他们认真听，一边听也都一边学习，并且认真的主动学习。

主动学习，总好过你拿着戒尺来体罚他们，让他们勉强过来学习好了。”

“年纪幼小的孩子，正好是好奇的时候，正好是好动的时候，何必逼迫他们在这里坐着学习？多给他们听听外面的故事，然后把圣人的道理融入进去，这样他们争夺能够学习肯定比逼迫他们学习更好。”

时不凡这个其实也就是后世提倡的教育方法，是一些学习教育心理学的内容。

时不凡也都学过教育心理学，因为他曾经在后世当过一段时间的教师，专门去听了一些关于教育心理学的内容。

对于一个小孩子来说，他们正好是处于对于世界好奇，想要了解世界的时候。

可是如果你让他学习那些枯燥的大道理，整天给他们灌输那些枯燥的道理，他们肯定会非常的郁闷。

别说小孩子，有几个大人能够接受这种填鸭式的教学方法？这种填鸭式的教学方法，那最后他们勉强背下来了，可是你却让他们对于这种内容非常厌恶。

很多时候，一个老师的品德和教学方法，会严重影响一个学生对于这门课程的印象。

如果一个数学老师对你进行体罚，最后很可能会让这个学生对于数学这门课程产生厌恶。

教学方法的适合与否，会让学生对于这门课程这门学科的印象有很大的感官上面的差距。

如果教学方法不对，那也许反而扼杀了一个在这门课程上有很大天赋的人才。

像是古代这些教师，他们通过了那种填鸭式的教学方法，可是最后能做到真正的学会并且应用那些圣人的品德的有多少？也许他们何尝不是因为对于这些东西的教学方法厌恶了，这才让他们进而对于他们感觉了厌恶？

“不同年龄的时候，应该也有不同的教学方法，这个其实也就是因材施教。

在这个时候如果让他们学习古文或者那些经典，他们恐怕理解不了。

不如让他们先通过一些故事，然后把一些核心学会了，这样不也是在贯彻圣人思想吗？我想，圣人绝对不会是要求后人只要背下那些文字也就明白了。

圣人希望都是能够学会他的品德，而并非是单纯的文字。

如果学会了品德，能够真正的按照圣人提倡的方法行事，那也就是一个非常不错的结果，我想圣人也都不会计较是从哪里学来的，是如何学来的。

我想，如果一些人把圣人的文字背得滚瓜烂熟，可是最后却不忠不孝不仁不义，那圣人在天上会如何想？”

“所以我认为，只要明白了圣人的精神，而并非是一定要按照圣人留下的文字来教导。

而只要最后能达到圣人所提倡的精神，那这样其实也多是殊途同归。

不然哪怕把圣人的经典也都背熟了，最后一条都没有做到，那这个还能够算是学会了圣人的精神吗？”

“因材施教，不光是性格的因材施教。

我认为还要根据年龄，性别男女，都有不同的教学方法，这个才是真正的因材施教。”

李建成也都点头说：“我很满意，以后婉柔和婉顺也都交给你了！”

而那个修文馆的官员也都大为着急，他好不容易把李建成请来了，希望为自己做主，打压那个时不凡。

可是现在反而让李建成对于时不凡非常满意，这样不是为他人做嫁衣了吗？

修文馆官员心里一发狠，说：“太子，这个时不凡是秦王推荐而来的，他……”

李建成马上转头，然后皱了皱眉头，因为时不凡是秦王李世民推荐的，而这个时不凡居然来教导自己的女儿，这样让李建成有些犯嘀咕了。

让对手推荐的人来教导自己女儿，会不会……

“太子，我不管他们是什么人，可是我来到了这里，那他们都是我的学生，我都是一视同仁。

何况，李婉柔李婉顺郡主，还有李丽质县主都不过是不满七岁女孩，都是女孩啊！

没有必要让他们卷入你们大人的矛盾当中，何必要把你们的矛盾转移给她们呢？她们只是六岁的小孩子，他们和你们的矛盾冲突无关！

你们难道这个也就是疼爱自己女儿的做法吗？何必要把这种不满七岁的女孩子，扯到政治里面呢？”

时不凡说道。

李建成听了之后，一挥手对那个修文馆官员打了一巴掌，说：“你别让我在修文馆再次见到你，你自己去吏部请辞吧！

他说的不错，不要让她们牵扯进入政治当中，明白了吗？这里只是一个小孩子读书地方，不是什么朝廷！”

那个修文馆官员也都顿时蒙了，自己本来以为他可以借用李建成来把时不凡赶走，可是现在反而丢了官职饭碗的是自己，真是太郁闷了。